Hơn 15.000 đại biểu tập huấn triển khai quy định mới về bảo đảm chất lượng giáo dục

Ngày 23/9, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) tổ chức Hội nghị tập huấn trực tuyến triển khai Thông tư số 57/2026/TT-BGDĐT về bảo đảm chất lượng giáo dục trường mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông (Thông tư 57). Hội nghị có 15.080 đại biểu tham dự tại các điểm cầu trên toàn quốc.
 

Tham dự có đại diện các đơn vị thuộc Bộ GDĐT; Bộ Quốc phòng, Bộ Công an; các Sở GDĐT; phòng Văn hóa - Xã hội thuộc UBND cấp xã; cán bộ quản lý, giáo viên các trường mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông cùng các báo cáo viên, chuyên gia.

Chương trình tập huấn gồm 4 chuyên đề, tập trung làm rõ các quy định, cách thức triển khai công tác bảo đảm chất lượng giáo dục đối với từng cấp học, trong đó có những điểm mới của Thông tư 57.

Quang cảnh Hội nghị

Bảo đảm chất lượng trở thành một phần của quản trị nhà trường

Phát biểu khai mạc hội nghị và báo cáo những điểm mới của Thông tư 57, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng Phạm Quốc Khánh cho biết, ngành Giáo dục đang triển khai nhiều nhiệm vụ đổi mới quan trọng, với yêu cầu ngày càng cao về nâng cao chất lượng, bảo đảm công bằng trong giáo dục, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đồng thời tiếp tục sắp xếp, cấu trúc lại mạng lưới và mô hình hoạt động của các cơ sở giáo dục. Vì vậy, việc bảo đảm, nâng cao chất lượng và công bằng trong giáo dục có ý nghĩa quan trọng đối với chất lượng giáo dục quốc gia.

Thông tư 57 kế thừa những kết quả đã đạt được, đồng thời khắc phục những hạn chế, bất cập trong công tác bảo đảm và kiểm định chất lượng giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông thời gian qua. Đây là bước chuyển về cách tiếp cận: từ đánh giá chất lượng theo từng thời điểm sang bảo đảm chất lượng thường xuyên; từ chú trọng hồ sơ sang chú trọng quá trình và kết quả; từ kiểm tra để xác nhận sang quản trị để cải tiến chất lượng liên tục.

Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng Phạm Quốc Khánh phát biểu tại Hội nghị

Theo đó, bảo đảm chất lượng phải hướng tới đồng thời nâng cao chất lượng, bảo đảm công bằng và phát triển năng lực của mỗi người học. Người học dù ở thành thị, nông thôn, miền núi, vùng khó khăn hay điểm trường xa trung tâm đều cần có cơ hội tiếp cận những điều kiện giáo dục cần thiết; đồng thời được phát hiện năng lực, sở trường, tiềm năng nổi trội để phát triển.

Một thay đổi quan trọng là bảo đảm chất lượng phải trở thành một bộ phận của quản trị nhà trường, không phải công việc phát sinh để phục vụ đánh giá. Hoạt động này phải diễn ra hằng ngày, từ xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ, tổ chức dạy học, phát triển đội ngũ đến quản lý các điều kiện giáo dục, theo dõi kết quả và điều chỉnh hoạt động.

Do đó, triển khai Thông tư 57 không được dẫn tới hình thành thêm hệ thống hồ sơ mới. Tinh thần chung là “giảm hồ sơ riêng - tăng sử dụng dữ liệu hiện có; giảm thủ tục - tăng trách nhiệm; giảm đánh giá hình thức - tăng cải tiến thực chất”.

Đại biểu Cục Quân huấn - Nhà trường, Bộ Tổng Tham mưu Quân đội nhân dân Việt Nam tham dự Hội nghị

Làm rõ những điểm mới, Phó Cục trưởng Phạm Quốc Khánh cho biết, việc đánh giá chuyển từ chuẩn bị hồ sơ, minh chứng tại một thời điểm sang xem xét quá trình và kết quả. Hệ thống được tinh gọn còn 4 tiêu chuẩn, 15 tiêu chí, tập trung vào quản trị nhà trường và bảo đảm chất lượng; phát triển đội ngũ; thực hiện chương trình, đổi mới phương pháp giáo dục và phát triển người học; điều kiện giáo dục, môi trường an toàn và phối hợp xã hội.

Các “mức” không nhằm xếp hạng nhà trường hay đơn thuần xác định đạt, không đạt tại một thời điểm, mà được sử dụng để theo dõi sự phát triển chất lượng theo thời gian, giúp nhà trường xác định điểm mạnh, hạn chế và nội dung cần ưu tiên cải tiến.

Cùng với đó, Thông tư tăng cường sử dụng dữ liệu quản lý, hồ sơ điện tử và kết quả hoạt động, chuyển từ “minh chứng để đánh giá” sang “dữ liệu để quản lý”. Trong bối cảnh sắp xếp các cơ sở giáo dục, yêu cầu đặt ra là việc sắp xếp tổ chức không làm gián đoạn chất lượng; tinh gọn đầu mối không làm giảm cơ hội tiếp cận giáo dục; quy mô lớn hơn phải đi cùng năng lực quản trị tốt hơn.

Khái quát tinh thần của Thông tư 57, Phó Cục trưởng Phạm Quốc Khánh nhấn mạnh: “Bảo đảm chất lượng là để mỗi nhà trường hôm nay tốt hơn chính mình ngày hôm qua, mỗi học sinh đều có cơ hội học tập tốt, những tiềm năng của các em được phát hiện và phát triển, và mọi vấn đề ảnh hưởng đến chất lượng phải được nhận diện, phản hồi và xử lý kịp thời”.

Đại biểu tham dự trực tuyến tại Hội nghị

Bảo đảm chất lượng gắn với những nhiệm vụ trọng tâm của từng cấp học

Tham luận về chính sách phát triển và yêu cầu bảo đảm chất lượng giáo dục mầm non, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non Cù Thị Thủy cho biết, một trong những chính sách quan trọng hiện nay là mở rộng phổ cập, bảo đảm quyền được chăm sóc, giáo dục của trẻ em. Luật số 123/2025/QH15 khẳng định Nhà nước thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em từ 3 đến 6 tuổi; Nghị quyết số 218/2025/QH15 và Nghị định số 277/2025/NĐ-CP tạo hành lang pháp lý để chuyển từ phổ cập cho trẻ em 5 tuổi sang phổ cập cho toàn bộ trẻ em từ 3 đến 5 tuổi. Đây được xác định là “bước chuyển có ý nghĩa lịch sử” đối với giáo dục mầm non.

Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non Cù Thị Thủy trao đổi tại Hội nghị

Theo Phó Vụ trưởng Cù Thị Thủy, phổ cập phải gắn với bảo đảm chất lượng và công bằng trong tiếp cận giáo dục. Các địa phương cần triển khai Thông tư 57 gắn với lộ trình phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ từ 3 đến 5 tuổi; bố trí đội ngũ, bảo đảm điều kiện tối thiểu về cơ sở vật chất và xác định lộ trình đầu tư phù hợp. Trong bối cảnh cấp mầm non còn thiếu 15.205 giáo viên, khoảng cách chất lượng giữa các vùng miền còn đáng kể, cần ưu tiên nguồn lực cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới, hải đảo, khu công nghiệp.

Ở cấp phổ thông, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Phổ thông Tạ Ngọc Trí cho biết, ngành đang tập trung vào các nhiệm vụ như chuyển đổi số, đưa giáo dục AI vào nhà trường, tăng cường giáo dục STEM, từng bước đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai và chuyển từ quản lý sang quản trị phát triển nhà trường. AI được xác định là công cụ hỗ trợ tổ chức dạy và học hiệu quả hơn, không thay thế vai trò của người thầy.

Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Phổ thông Tạ Ngọc Trí trao đổi tại Hội nghị

Với giáo dục STEM, trọng tâm không phải chờ có phòng học hay trang thiết bị hiện đại mà là giúp học sinh vận dụng kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học để giải quyết những vấn đề trong cuộc sống, tăng cường thực hành, trải nghiệm.

Đối với việc từng bước đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, định hướng quan trọng là tạo môi trường sử dụng tiếng Anh, từng bước đưa tiếng Anh vào các môn học. Vụ Giáo dục Phổ thông đang xây dựng tài liệu hướng dẫn dạy học môn Toán và các môn khoa học bằng tiếng Anh, theo nguyên tắc trước hết phải bảo đảm kiến thức môn học, sau đó từng bước tăng cơ hội sử dụng tiếng Anh phù hợp với giáo viên và học sinh. Các nội dung về chuyển đổi số, STEM, AI và tiếng Anh cũng cần được đưa vào chiến lược phát triển, kế hoạch giáo dục của từng nhà trường.

Chuyên gia tập huấn tại Hội nghị

Hội nghị cũng dành thời gian trao đổi, làm rõ những vấn đề còn vướng mắc, hướng tới thống nhất nhận thức, thông điệp và cơ chế phối hợp trong triển khai Thông tư 57, đồng thời bảo đảm cách thức thực hiện linh hoạt, phù hợp với thực tiễn của từng địa phương, cơ sở giáo dục.

Cục Quản lý chất lượng